No sé si has estado presente en algún debate sobre las metodologías activas.
Es probable que sí.
Tanto si sí, como si no, atiende porque creo que te puede interesar.
Con debates me refiero a que si en alguna ocasión alguno ha mencionado una metodología concreta no falta el compañero que defiende que todo esto de las metodologías activas es un invento para entretenernos.
Otros comentan que es una moda.
Y otros que no tienen base científica.
Bueno.
Yo te voy a dar mi opinión al respecto. A ver qué opinas tú.
Verás.
No voy a entrar en que si aprendizaje cooperativo, que si flipped classroom, que si aprendizaje por proyectos, que si aprendizaje basado en problemas, que si evaluación formativa y compartida, que si aprendizaje servicio, que si gamificación, que si aprendizaje basado en juegos, que si, que si, que sí.
No voy a entrar en todo eso.
Como docentes nudistas nos gusta despojarnos de casi todo. Y ponerle nombre a las diferentes metodologías está genial, es necesario para clasificarlas, para entendernos cuando hablamos…
…pero.
Pero en el día a día, en el aula, decirle al alumnado que vamos a hacer un aprendizaje servicio o un aprendizaje por proyecto, pues no tiene mucho sentido.
Ahora bien, lo que sí tiene sentido es.
Es tener claro que todas esas metodologías tienen unos pilares, unos cimientos, unos fundamentos.
Lo que no vale es disfrazar lo antiguo con lo moderno.
Lo que no vale es decir que estás gamificando y lo único que haces es dar unos puntos a tus alumnos.
Así, la gamificación no funciona.
Eso es disfrazar lo antiguo con lo nuevo.
Disfrazarlo.
Por eso como nudistas nos gusta ir a los fundamentos más que a los nombres.
Y algunos de los fundamentos son:
– Que el alumnado sea partícipe. Que haga algo más que reproducir lo que se le diga.
– Ser transparente con lo que se pretende que aprendan desde el minuto 1. Que no se entere el día que se le entrega el examen y ven las preguntas.
– Tener que tomar decisiones. Que no estén en plan «que me las den toas aquí».
– Que aprendan haciendo.
– Utilizar contextos reales y cercanos.
– …
Si una metodología cumple con eso… raro sería que no te funcione.
Muy raro.
Al menos esa es mi experiencia de muchos años.
Ahora bien, si alguien pone en práctica cualquiera de las metodologías y lo hace desde la superficie y no desde la profundidad…
…pues no me extrañaría que terminara cansada, con pocas ganas de continuar y diciendo que todo esto es una moda (como yo misma hice en algún momento).
Pero no.
Los fundamentos no son una moda.
Cuidarse y hacer ejercicio es un fundamento para vivir bien (que sea haciendo fitness, running, cardio, crossfit, correr descalzo… puede ser una moda.)
Pero los fundamentos no cambian.
Por eso, en docente nudista vamos a los fundamentos.
A la esencia.
A la raiz.
Al tuétano.
Y todo eso queda perfectamente reflejado en «el método «secreto» de 11+1 pasos para evaluar activamente a tu alumnado y garantizar su aprobado»
Tan perfectamente, que aunque utilicemos elementos de diferentes metodologías no hablamos en ningún momento de ellas.
Y no lo hacemos para no enredar, porque lo importante, lo verdaderamente importante es que puedas ponerla en práctica en tus clases.
Y para eso, la experiencia como docente de docentes nos dice que cuanto más simple mejor.
Simple y con los fundamentos claros.
La masterclass sobre evaluación activa, cumple todas estas premisas. Por eso es difícil (muy difícil) que no te funcione.
Pero no me creas y lo mejor es que lo compruebes por ti mismo.